maandag 13 december 2010

De Driemark les 5

Hoe teken je een oog, oor, mond en neus?



Deze week heb ik een lesje gegeven over hoe je een oog, neus, oor en mond moet tekenen. De kinderen zouden thuis foto's van deze onderdelen knippen uit een tijdschrift. We waren vorige week vergeten om te zeggen dat ze hun agenda moesten pakken toen we het huiswerk opgaven. Daardoor waren er maar 2 in de klas die dit ook werkelijk gedaan had. Ik had zelf nooit verwacht dat kinderen van die leeftijd op de havo/vwo niet is staat zou zijn om die vrandwoordelijkheid zelfstandig op te pakken. Dus moest ik spontaan een oplossing verzinnen. Maar eerst gaf ik ze een standje want het was geen moeilijke huiswerkopdracht en ik vond dat ze wel iets meer inzet mochten tonen. In het lokaal vond ik een aantal kleine spiegeltjes en aan de hand daar van konden ze hun eigen neus, oor, oog en mond tekennen.

Ik had weer een Powerpoint presentatie gemaakt en deze gaf een duidelijk voorbeeld van de stappen die ze moetsen maken. Verder draaide ik verschillende Youtube filmpjes van tekenaars die neuzen monden en ogen tekende. Dit leide in het begin erg af maar na gezecht te hebben dat het alleen ondersteuning was voor onder het tekennen gingen ze lief aan het werk.

De uitkomst van de tekeningen vielen niet tegen. Wel moest ik veel uitl;eggen over schaduwen aanbregen en het gebruik van verschillende effecten die je kan berijken met een podlood. Ik merkte wel dat ze het heel leuk vonden om hier meer over te leren.

De volgende keer ga ik beter overleggen met mijn begeleider hoe ver de leerlingen zijn met een bepaald matriaal.

Stage de Driemark les 4

In de vierde week heb ik mijn eerste lesje gedaan. Ik was heel erg zenuachtig maar ik dacht dat ik wel klaar zou zijn om een lesje te kunnen geven. Dus met volle moed ging ik voor de klas staan. Toen ik iedereen stil had gekregen zonk de moet me echter in de schoenen. Ik was spontaan vergeten wat ik moest vertellen (typische een vaal angst dingetje). Ik begon te mompelen en de klas gaf aan er niks van te snappen. Ik begrijp dat ook en daar werd ik weer onzeker van. Ik haalde er te veel onbelangrijke zaken bij en toen zat ik vast. Ik hoopte dat de klas aan de hand van mijn WEL duiderlijke powerpoint toch aan de slag zou kunnen en ik lied ze van start gaan. Na wat rond geholpen te hebben zag ik in dat de klas er toch niet uit kwam. Ik riep iedereen weer bij de les en probeerde opnieuw de uitleg te geven. Nu zag ik dat ze het wel snapte.

Ik heb hier veel van geleerd maar baalde wel heel erg van mijn les. Nu ik daar achteraf naar kijk ben ik minder teleurgesteld in mezelf. Het is logies dat je eerste les niet perfect gaat en ik begrijp nu waarom het niet ging zoals ik wilde.

Opzet van de les:

Stap 1:
- teken de 7 vlakken op je papier.
- zorg dat er boven en onder je tekening witruimte is.

Stap 2:
-teken je zelf met grijs potlood.
- bouw het lichaam op uit cirkels.
- let er op dat er een scherpe punt aan je potlood zit.
- druk niet te hard op de punt.

Stap 3:
-laat je potlood tekening controleren.

Stap 4:
- teken je zelf in een achtergrond die bij jou hobby past.
- doe dit met grijs potlood.

Stap 5:
- kleur de tekening in.

Lesje voorbereiden over gezichten les 6

Voor vandaag staat een lesje over de indeling van een ge\icht op het programma. Ik heb daarvoor wat voorbereidingen getroffen en wat tekeningen gemaakt ter verduidelijking van de les.

Opening:
- vraag om huiswerk in te leveren
- Zeg ze te tekenen met een scherpe punt
- Laat ze op het vel in de linker hoek het gezicht tekenen van 13 bij 10 cm
- vraag ze rustig te werken

Kern:
Voorbeeld van een gezicht en zijn indeling. De ogen zitten op de helft van het gezicht. De kinderen denken vaak dat ze boven de helft zitten dus dit moet ik extra duiderlijk aangeven. De neus zit op een vierde en de mond op een achtste.






Tussen de twee ogen zit een witruimte zo groot als een oog



Sluiten:
- Vraag ze hun agenda te pakken
- Geef het huiswerk op
- Laat ze hun naam op de tekening zetten
- Laat ze opruimen

zondag 28 november 2010

Aantekeningen 3e stagedag op de Driemark

In de derde week van mijn stage zag ik duidelijke veranderingen in de communicatie tussen mij en de leerlingen. De leerlingen raken al een beetje gewent aan mijn aanwezigheid. Hierdoor stellen ze sneller vragen aan me en durven ze ook meer antwoord te geven op mijn vragen. Ik vind het zelf ook makkelijker op hun af te stappen.

Ik ben activeer in de les maar ik vind de dagen nog wel erg zwaar. Het is maar een aantal uur en tussen door zit ik ook nog af en toe maar toch ben ik erg moe aan het einde van de dag. Ik zal komende week proberen te onderzoeken hoe het nu kan dat het zo vermoeiend is.

Aan het einde van de dag heb ik nog even met een andere lerares tekenen mee gelopen die een totaal ander aanpak heeft dan els als het gaat om les geven. Ze is wat jonger en eigenlijk veel strakker/strenger naar de leerlingen. Ik heb groot respect voor de manier waarop ze contact weet te leggen tussen haar en de leerling. Ze heeft een wat persoonlijkere band met de leerlingen maar is wel een autoriteit in het lokaal en durft ze verantwoordelijkheid op te leggen. Het is heel knap hoe ze het belonen en het straffen haar fijn in evenwicht weet te houden. Els is wat klassieker (meer zoals mijn moeder als leerkracht is) ze probeert de creativiteit uit de leerlingen te krijgen en ze enthousiast te krijgen om zo veel mogelijk technieken te leren. De ene klas licht haar beter dan de ander maar dat heeft elke leerkracht. Ik denk dat ze soms het evenwicht verliest als ze met een drukke klas in een praktijk lokaal zit. Het lijkt me zelf ook erg moeilijk alle leerlingen de aandacht te geven die ze verdienen al is het om ze op ongewenst gedrag te corrigeren of om ze te helpen tijdens een creatief proces.

Volgende week ga ik zelf mijn eerste lesje geven.
Ik vind het erg spannend maar ook wel leuk ;)

maandag 15 november 2010

Aantekeningen de driemark week 2

Week 2
Een les heeft een duiderlijke structuur nodig zodat iedereen weet waar hij/zij aan toe is. Dit is een voorbeeld van een structuur zoals ik die vandaag gezien heb.

Opzet eerste les:

Opening:
- iedereen zitten wachten tot aandacht

Belofte cijfers:
- terugkoppeling vorige les
- zo krijg je hun interesse/stilte

Uitleg tips
- uitleg van wat er in de komende les van hen verwacht word
- Tips om eerder gemaakte fouten in de groep niet nogmaals voor te laten komen.
- Leermoment/ herhaling

Vragen van de leerlingen
- zorgen dat alles duidelijk is en reflectie leerling

Kern les
- zelfstandig werken
- persoonlijk contact leerling leerkracht
- absentie
- cijfers terug gaven individueel

Opruimen
- 10 min van te voren opruimen zo ben je zeker dat alles op tijd op orde is en ze er niet van door stieren
- geef aan waar ze hun tekening moeten opruimen
- laat ze naam op hun velletje schrijven anders raakt het kwijt

Afsluiting les
- huiswerk opgeven
- informatie over de volgende les geven

gesloten
- de bel gaat

Losse aantekeningen

Max heeft moeite met concentreren lijkt geen inzet te willen tonen in het vak. Hoe motiveer je dat?
- grapjes maken (humor)
- laten merken dat je het begrijpt maar dat hij echt aan het werk moet.
- als dit niet werkt streng aan sporen
- Als het moet zeggen dat je boos bent

Reflexie 1e stagedag

Oei wat een spannend begin!
Nu moesten we er toch echt aan geloven een kijkje in het onderwijs. Het voelde onwennig en het was spannend. Zo veel kleine gezichten die je aanstaren. Ze verwachten dat je alles weet. Want ja jij bent toch groot, wijs en volwassen. Zelf voel je je stiekem net zo klein als zij. Je denkt terug aan de tijd dat je zelf zo’n bruggertje was. Dat je moeder je nog vroeg of je in je agenda wilde kijken voor je huiswerk. Het voelt lang gelden maar eigenlijk ook als gisteren. Toen was ik een stil en verlegen meisje ik bekeek stiekem alles vanaf mijn stille tekenvel wat altijd voor mijn neus lag. Nu wordt er van mij verwacht dat ik de leiding geef. Dat ik ze dingen leer. De aandacht op me vestig. Dat word de grootste klus. Hoe veranderd de stille muis in de uil?

Ik vind het moeilijk een mening te geven over mijn eerste dag. Het kwam als een lawine over me heen. Dat volume tuten nog in mijn oren toen ik savonds in bed lag. Ik vond het leuk de leerlingen te zien en de herkenning van toen ik nog zo’n kleintje was. De indeling van zo’n klas met blaaskaken, patsertjes, studjes en kletsers is erg interessant en erg vermakelijk maar we moeten ze wat leren in de les. Ze dienen niet voor je vermaak. Ik heb veel rond gelopen om te pogen ze te helpen. Maar op het moment dat je voor ze staat verdwijnen de praatjes als sneeuw voor de zon. Ik kan de leerling niet goed pijlen als ze verlegen zijn en hun antwoorden verkorten naar ja en nee. Soms antwoorden ze helemaal niet meer en kijken ze naar hun tafel. Ik wil graag leren hoe ik wel de antwoorden uit ze krijg die ik nodig heb om ze te helpen.

volgende les wil ik meer nut hebben voor de klas en de leerkracht. Ik moet maar gewoon proberen want van fouten leer je.

Paspoortje Stage

Paspoortje:
Naam: Yvette Blonk
School: Artez Arnhem
Jaar: 1
Loopt stage in de vakken: Beeldend
Begeleidster : Els Tolsma
Dag: Maandag
Duur stage: 9 weken


Hallo leerkrachten en ander personeel van De Driemark!

Mijn naam is Yvette Blonk en zoals jullie zien eerstejaars student aan het Artez. De komende 9 weken kom ik op maandagen bij jullie stage lopen. Ik hoop in deze weken zo veel mogelijk te leren van het middelbaar onderwijs en ik hoop er achter te komen of ik geschikt zou zijn voor het onderwijs. Wees niet bang om een praatje met me te maken (dan zal ik ook proberen niet bang voor jullie te zijn) want van jullie kan ik nog heel veel leren!

Groetjes,
Yvette

maandag 1 november 2010

Onderzoek boek tekst



parthenon athene
Pausantanias over het Parthenon

voor Plutarchus (ca.46 n.Chr.-127), de reeds geciteerde biograaf essayist was het Parthenon een technische prestatie. Brouwers en kunstenaars wedrijverden met elkaar in de kundigheid en snelheid. De voltooiing van elk van Pericles’ projecten zou, normaal gesproken, enkele generaties vergen, maar alle kwamen ze nog tijdens zijn leven af, daarom merkt Plutarchus op,
... is er een zekere glans van frisheid...
en een voorkoemen dat niet vatbaar lijkt voor de tand des tijds. Het is alzof de gloed van een eeuwig leven en een niet ouder wordende geest de schepping van het werk zijn ingeblazen.
Over Ploutarchos
(Gr. Πλούταρχος) of Plutarchus (Romeinse naam: L. Mestrius Plutarchus) was een belangrijke Griekse historiograaf en filosoof die leefde van ca. 46 tot minstens 120 n.Chr. Plutarchus werd geboren in een vooraanstaande familie uit Chaironeia in Boeotië. Hij ging naar Athene waar hij een brede filosofische opleiding genoot. Hij sloot zich aan bij de Academia van Plato. Hij is de auteur van een omvangrijk literair oeuvre, waarvan het grootste deel bewaard bleef. Hierin leren wij Plutarchus kennen als een belezen man met een brede belangstelling. Als historicus was hij niet zo kritisch ingesteld, maar hij was zich bewust van zijn beperktheden. Sinds in de Romeinse keizertijd was Plutarchus een graag gelezen auteur.

Wedrijverden
Synoniemen: beconcurreren, concurreren, kampen, meten, strijden, meedingen

Conclusie
voor Plutarchus een historicus die veel jaren na de voltooiing van het partenon was het Parthenon een technische prestatie. Brouwers en kunstenaars discusierde met elkaar over de kundigheid en snelheid. De voltooiing van elk van Pericles’ projecten zou, normaal gesproken, enkele generaties kosten, maar alle kwamen ze nog tijdens zijn leven af, daarom merkt Plutarchus op,
... is er een zekere frisheid...
en een voorkoemen dat niet vatbaar lijkt voor het vervallen in de tijd. Het is als of het eeuwig leeft en niet ouder word. (de rest van de tekst is overbodige beeldspraak)

zondag 31 oktober 2010

Een lesje tekenen

Dit zijn houtskool tekeningen die ik voor tekenen 2D heb gemaakt. Ik ben er niet erg tevreden over want ze zijn niet echt goed maar ik zie wel dat ik leer. De bovenste tekeningen zijn mijn laatste tekeningen en de onderste zijn de eerste. Toch moet ik toe geven dat ik achter blijf bij de rest. Hopelijk gaat de volgende periode beter.














Wat heb ik geleerd in de eerste periode "Theorie der kunsten"

Voor ik aan de lessen theorie van de kunsten begon dacht ik dat ik een hekel had aan moderne kunst. Ik dacht dat ik meer van de klassieke kunst hield. Dat moderne kunst geen verhaal had. Ik hield van Olieverf schilderijen en van stillevens. Van Rococo en van de romantische kunst. Het ging er om dat het realistisch was. Herkenbaar en vaak met een verhaal en vol symboliek. Nu ik veel gelezen heb in de volkskrant en veel heb gezien op televisie en mijn bezoek aan verschillende musea denk ik daar totaal anders over. Ik houd nog steeds van de klassieke kunst maar ik vind moderne kunst geen aanstellerij meer zoals ik dat eerst zag. Van abstracte kunst heb ik nog steeds geen kaas gegeten maar de vorm kan ik wel beter waarderen. Moderne kunst is niet altijd abstract. Ik houd van interactieve kunst maar natuurlijk heb ik wel een mening over het werk en kan ik het wel of niet goed vinden.

In de herfstvakantie heb ik een het museum of modern arts in Bremen bezochten (weserburg) daar heb ik verschillende stellages gezien die ik bijvoorbeeld helemaal niet mooi vond. Deze trommels trommelde als je door een sensor liep maar reageerde niet echt op je. Het trommelde ook maar een melodietje. Wel liet het je schrikken omdat het gebouw erg galmde. Ik snap ook niet zo goed wat de kunstenares er mee wilde. En als het gewoon een ding was dan vond ik het saai.

Maar een paar maanden geleden bezocht ik in Amersfoort de tentoonstelling “Alice in wonderland tru the looking glass” en daar was een interactief werk wat wel erg goed was. Het was een soort van struisvogel maar dan machinaal en die reageerde wel precies op wat je deed. Dat leek zo natuurlijk dat je echt dacht dat het een levend en denkend wezen was. Voor het geval u deze tentoonstelling niet heeft kunnen bezoeken. Het werk is gemaakt door Tim Lewis wanner u online op die naam zoekt vind je het meteen. Er is ook video materiaal te vinden van dit werk.

Ook was er nog een ander 2 tal werken te vinden die ik erg indrukwekkend vond. Het gaat hier om 2 beelden van was. Zij stellen fantasie wezens voor maar ze lijken echt heel erg. Ik heb een fascinatie voor popen en fantasie wezens en ik hoop voor mijn dood wezens te kunnen maken die ook deze manier van echtheid hebben. Ze zijn beide waarschijnlijk levensgroot en gemaakt door Patricia Piccinini uit Australië.

Daar aansluitent wil ik het graag hebben over een Russische kunstenaar Ladislas Starewitch. In close-up was een mooie docu te zien van deze geweldige man. De Documentaire heb ik nu al 3x gezien maar het vermoeid nooit.
Anna wenzel is ook een bijzondere kunstenaar die ik ontdekt heb bij Kunst-uur. Haar serie keramiek wat “reqium of heroism” heet vind ik prachtig. Als ik bloemen krijg voor een speciale gelegenheid dan zet ik ze in een vaas. Na een tijdje verliezen ze hun kleur en worden ze slap als door regen verweerd. Alsof de kleuren opgezet zijn uit aquarel maar langzaam verwazen door regen. Deze vorm van stervende bloemen vind ik even prachtig als de dag dat ik ze in de vaas zette en ze nog in volle gloerie waren. Ik vind het ook prachtig dat ze keramiek gebruikt het sluit goed aan bij het doel wat ze voor ogen heeft. “Bright solitude” gaat ook over vergaande roem. Vergaan is een thema wat je veel in haar werk terugvind.

Voor dat ik ingedeeld was in Eindhoven voor de museum bezoeken kende ik het van Abben museum al. Ik ben een aantal keer afgegaan op speciale dagen in het van Abben. Een keer voor een workshop van Piet Parra en een keer voor een tentoonstelling over anime en de overproductie van die karakters. Als ik toch al aanwezig was in het museum kon ik ook de rest van het museum bekijken. Ik vond het altijd een afstandelijk museum. Koud en wit te elitair ook een beetje. Maar ze hebben hele leuke experimenten die buiten de veilige paden gaan van een museum zoals de museum nacht die ik met mijn groep heb moge bezoeken. Hier hebben we deze tekst over geschreven:

Het van Abben Museum bracht prachtige concepten die onze horizon enorm verbrede in de ruimste wijdte van het woord en daarmee een nieuw licht hebben geworpen op onze wereld visie zowel met betrekking tot onszelf als wel op de toestand van de hedendaagse beeldende kunst. De Belgische kunstenaar Denmark stelde de vraag en stelde de vraag goed: Wat is kennis en wat is ballast?
Alles verzamelen, ordenen, stapelen, versnijden, persen, kleven, inbinden, vouwen, vastschroeven, vlakschuren, verpulveren, verbranden en invriezen. Je moet wat als de voorstelling is afgelast. Want laat duidelijk zijn dat de ontwikkeling het constateren meer dan waard is. Los van wat we er mee doen. Belangrijk is het de details te isoleren en ze los te maken van andere details om nieuwe wegen in te slaan om de illusie te doorbreken. Ontrafel de smeltkroes van informatie en kom met die psychoanalyse. Duik in het leven van alle dag en in dagboeken van nieuwe helden. Kijk naar foto’s en naar films en doe dit door nieuwe ogen, trek conclusies en kras het op een muur of in het openbare toilet. Destructieve associaties in een imaginair museum. Dit is kunst ten top. Leg de verbanden in de context die jij zoekt. Alles is goed. Alles heeft een plek. Ayaan Hirsi Ali op een meer abstract niveau doch visueel herkenbaar in een regenton of in de afvalbak. Vuilnismannen aan het einde van de dag. Bijna uit de losse pols dat moet worden gezegd. Palestina, Koude Oorlog en Irak. Moderne reproductietechno-logieën en moderne kunst. Alles is goed dat goed begint en geen einde heeft. Hitler dacht er anders over maar wat zou het? Alles is goed. Alles is goed. De ogen geopend. Als het maar geen einde heeft. Van Abben Museum bedankt! Alles is goed sinds ons bezoek want toen…

Toen was er licht.

Ik er daar erg van kunnen genieten en ik denk dat het een museum gewoon iets meer voor gevorderde is. Dat ik moet blijven gaan om te leren en dat ik telkens weer meer zal gaan begrijpen van de werken die daar tentoon worden gesteld. Er zit altijd en werk tussen wat je echt iets doet. Het design museum is echter wel interessanter voor iemand die als grafische vormgever is opgeleid. Ik was echt onder de indruk van de “Tomaten lamp” en ik zal het museum zeker nog een keer bezoeken.

Conclusie
Moderne kunst is goed voor de hersens en conceptueel maar niet iets wat je zomaar begrijpt. Je bent geen kunstkenner binnen twee maanden want er is te veel om te zien en te ontdekken maar wel een kunst geïnteresseerde. Als je de media in de gaten houd ontdek je waar er tentoonstellingen zijn die interessant zijn om te zien en leer je telkens nieuwe kunstenaars kennen.

vrijdag 29 oktober 2010

Powerpoint presentaie over "mij"


Voor de powerpoint presentatie die getoond gaat worden op de opendag heb ik 2 tekeningen gemaakt. De derde is onderweg maar ik wilde ze vast delen.

maandag 18 oktober 2010

dinsdag 5 oktober 2010

Concept powerpoint

De opdracht: Maak een powerpoint die jou vertegenwoordigt en beschrijft. Hierin is alles mogelijk. Zorg dat de powerpoint rond loopt dus nergens dode hoeken heeft. Het moet jou stijl verbeelden maar hoeft niet letterlijk foto's van jou te bevatten.

We willen voor de 2e les:

- schetse
- Layouts
- Het matriaal dat je wilt gebruiken
- Een sitemap


Voorbeeld van een Pop-up boek gemaakt op digitale wijze

Dingen die ik er in wil verwerken:

- Sprookjes (bladerend sprookjesboek)
- Lolita (Filmpje van een meet)
- Poppen(Stop-motion van mijn Bjd's)


Voorbeeld van een Stop-motion filmpje van een Yo-sd

donderdag 16 september 2010

De Mythe van Aèras

Een zelf geschreven Mythe

Aèras de zoon van pegasus de god van de lucht vliegt over de grote oceaan. De wint strijkt langs zijn veren. De grote blauwe vlakte strekt zich uit ver voorbij de horizon. Zijn ogen zijn op het water gericht. Vannacht had hij een droom die waarschuwde voor een gebeurtenis die belangrijk voor zijn leven zou zijn. In het water zou hij het vinden had ze droom gezegd.

Net toen hij dacht dat de droom zicht vergist moest hebben zag hij een schaduw door het water glijden. Het was niet groot, niet groter dan ander halve meter. Als hij niet beter wist had hij gedacht dat het een mens was maar dat kon niet waar zijn dacht hij. De brute mensen konden nooit zo ver van het vaste land zwemmen. Misschien een Dolfijn dacht hij of een walvis. Nu hij dichter bij de oppervlakte vloog hoorde hij ondanks de tegenwind dat er een prachtig geluid vanuit de zee omhoog schalde. Het moet van de schaduw komen dacht hij. Het was een prachtig lied. De trillingen van de klanken drongen door zijn huid naar binnen. Hij kon het niet verstaan maar hij kende het gevoel dat het hem gaf. Het raakte hem diep van binnen. Hij begon mee te zingen en wou dat hij het schepsel kon zien wat hij zo onder zijn huid voelde. Samen vlogen en zwommen zij tot de avond viel en hij haar niet langer kon volgen. Hij vloog naar huis en piekerde over wie of wat ze kon zijn.

Snachts kwam de droom weer tot hem en hij vroeg de droom om hem te veranderen in wat zij was zodat ze voor altijd samen konden zijn. De droom zij dat alleen in de dood ze elkaar zouden vinden. Dat ze niet voor dit doel geboren waren. Aèras schrok wakker en was boos. Hij moest en zou een manier vinden om bij haar te zijn. Hij vloog op hoog de wolken in om een bezoekje te brengen aan zijn vader. Hij vloog steeds hoger en hoger en de zee raakte steeds verder en verder onder zich.

Opeens zag hij een gestalte zijn kan op komen. Hij was zwart en schimmig. Zo Aèras jij wilt dus veranderen in een meerman. Als dat is wat zij is dan wil ik dat worden antwoordde Aèras. Dat kan ik voor je regelen antwoordde de schim. Maar je denkt toch niet dat dat ik dat voor niks doe. Ik wil dat je me een belofte doet. Alles wat je maar wilt antwoordde Aèras. ‘Ik wil dat je me beloofd dat je nooit meer terug wilt veranderen in een god want, dan neem ik jou plek in als god van de lucht’. Wat Aèras niet wist was dat de schim eigenlijk de kwade god Vrontí was. Hij was lang geleden verbannen uit de gratie van de Griekse goden en had nog wraak te nemen voor zijn afzetting van zijn troon. Aèras wilde hem dat wel beloven. Hij vroeg Vrontí ook wat te beloven. ‘Beloof me dat jij mijn plek in zal nemen en je werk zo goed te doen als je kan.’ ‘Ik zal doen wat ik denk dat het beste is voor het aardse bestaan’ beloofde Vrontí . Pressies op dat moment voelde Aèras dat zijn lichaam veranderde. Zijn veren vlogen met de wind mee en zijn vleugels veranderde in handen. Omdat hij niet meer kon vliegen zonder vleugels begon hij te dalen. Eerst langzaam maar toen steeds vlugger. Dit had hij niet bedacht. Hij viel dieper en dieper de lucht kleurde donker om hem heen en hij wist dat hij een fout had begaan. Hij sloeg op het water en een pijn schoot door zijn nieuwe lichaam. Hij probeerde met zijn armen te slaan zoals hij dat in de lucht deed om vooruit te komen maar er gebeurde niks. Aèras besefte dat hij niet kon zwemmen. Hij kreeg geen lucht meer en zijn zicht werd zwart. Hij spartelde maar het had geen zin meer. Aèras was dood.

Aèras moest als straf extra lang wachten in de dood tot Isis zijn meermin hem daar vond. Ze waren samen tot in de eeuwigheid.

zondag 12 september 2010

Een kijkje in de camera

Voor 4D heb ik wat onderzoek gedaan naar wat ik met mijn camera kan. Een goed excuus voor een bezoekje aan de kinderboerderij. Zie hier het resultaat:


Deze parelhoender is gefotografeerd met behulp van de Microfunctie


Wederom Microfunctie


Deze charmante jonge heer wilde wel voor mij poseren maar dan moest ik wel vlug zijn. Pauwen zij schuw en erg bewegelijk. Toch maar op zoek naar een ander slachtoffer.



Deze wollige konijntjes bleven rustig dromen terwijl ik probeerde of ik eerst hen scherp kon krijgen en daarna het gaas. Bij thuiskomt bleek dat ik toch verder moest inzoemen om te zien of het nu echt scherp was.


Het contast tussen deze 2 geitjes vind ik erg mooi. Het lichtval is ook opvallend.


Dit ezeltje staat in een donkere schuur. Om hem te kunnen fotograferen heb ik eerst de flit op een verkeerde manier gebruikt. Deze flits is erg lelijk.


Hier hetzelfde Ezeltje met een hogere ISO. Helaas wel meteen last van korels. Volgende keer iets minder heftig afstellen.

donderdag 9 september 2010

Mijn verwachting maar vooral hoop voor de toekomst

Wat ik hoop als beginnende leerkracht is dat ik kinderen/mensen kan inspireren en kan leren hoe kunst te gebruiken als uitlaatklep. Dat ik ze kan laten zien dat kunst niet alleen voor hoog opgeleide mensen is. Ik heb dyslexie zoals heel veel andere met mij. Ik vond het moeilijk naar school te gaan een telkens te ontdekken dat ik allerlei dingen niet kan die andere wel konden. Op de basisschool vond ik projecten en creatieve lessen erg leuk om te doen en deze lessen zorgde ervoor dat ik de rest van de dag ook door kwam. Dit geld ook voor de middelbare school. De leerkrachten en lessen tekenen en CKV maakte dat ik met plezier naar school ging op de dagen dat ik deze lessen had. Ik wilde altijd al naar de kunstacademie en ik wist dat ik daarvoor eerst nog heel veel andere scholen door moest. Als kind denk je dat dat een eeuw gaat duren voor je zo ver bent en dat je het nooit zal leren. Maar op een of andere magische wijzen ben ik er nu al. En tot mijn verbazing niet (alleen) om een kunstenaar te worden. Het heeft zich naar de 2e plek verschoven. Ik wil graag kinderen die net zo zijn als ik was een uitlaatklep geven. Een manier om anders naar de wereld te kijken dan de manier waarop het voor de hand liggend is. Er zijn op school al genoeg mensen die je vertellen wat je moet weten en moet vinden. Ik hoop de kinderen een richtig te geven door technieken aan te dragen waar mee ze hun energie kwijt kunnen en waar ze iets van leren waar ze hun hele leven wat aan hebben. Ik zal nog veel moeten leren voor ik zo ver ben en het zal niet altijd makkelijk gaan maar ik heb er vertrouwen in dat ik het kan. Als ik maar doorzet en op school goed leer en goed naar de kinderen kijk en luister. Want van hen zal ik het meeste moeten leren ;)

maandag 30 augustus 2010

A new start

Een nieuwe start op een nieuwe opleiding.

Vanaf mijn 7e wilde ik al heel graag naar de kunstacademie. Na het zien van een documentaire over een kunstenaar die enorme metalen vogels maakte in zijn loods, was ik totaal verkocht. Een kunstenaar is wat ik wilde worden. Door de jaren heen wordt je beïnvloed door heel veel dingen in het leven en ik heb wat aan betwijfelt of het mijn toekomst wel zou zijn. Maar ik ben altijd door gegaan met experimenteren met heel veel vormen van kunst en heb dat altijd het mooiste gevonden wat er bestond. Nu ik een studie voor Grafische Vormgever heb afgerond ben ik toe gelaten in het voor mij heilige land. Ik ben zenuwachtig en voel veel druk te moeten presteren. Aan de andere kant wil ik dol graag met beide handen aannemen wat ze mij willen/kunnen bieden. De dingen die hier mogelijk zijn gaat me de verbeelding te boven. En ik beloof hier dan ook meteen dat ik mijn best zal doen alles uit mijzelf te halen wat er in zit. Hopelijk slaag ik er in de wereld te verbazen en te boeien.