In de derde week van mijn stage zag ik duidelijke veranderingen in de communicatie tussen mij en de leerlingen. De leerlingen raken al een beetje gewent aan mijn aanwezigheid. Hierdoor stellen ze sneller vragen aan me en durven ze ook meer antwoord te geven op mijn vragen. Ik vind het zelf ook makkelijker op hun af te stappen.
Ik ben activeer in de les maar ik vind de dagen nog wel erg zwaar. Het is maar een aantal uur en tussen door zit ik ook nog af en toe maar toch ben ik erg moe aan het einde van de dag. Ik zal komende week proberen te onderzoeken hoe het nu kan dat het zo vermoeiend is.
Aan het einde van de dag heb ik nog even met een andere lerares tekenen mee gelopen die een totaal ander aanpak heeft dan els als het gaat om les geven. Ze is wat jonger en eigenlijk veel strakker/strenger naar de leerlingen. Ik heb groot respect voor de manier waarop ze contact weet te leggen tussen haar en de leerling. Ze heeft een wat persoonlijkere band met de leerlingen maar is wel een autoriteit in het lokaal en durft ze verantwoordelijkheid op te leggen. Het is heel knap hoe ze het belonen en het straffen haar fijn in evenwicht weet te houden. Els is wat klassieker (meer zoals mijn moeder als leerkracht is) ze probeert de creativiteit uit de leerlingen te krijgen en ze enthousiast te krijgen om zo veel mogelijk technieken te leren. De ene klas licht haar beter dan de ander maar dat heeft elke leerkracht. Ik denk dat ze soms het evenwicht verliest als ze met een drukke klas in een praktijk lokaal zit. Het lijkt me zelf ook erg moeilijk alle leerlingen de aandacht te geven die ze verdienen al is het om ze op ongewenst gedrag te corrigeren of om ze te helpen tijdens een creatief proces.
Volgende week ga ik zelf mijn eerste lesje geven.
Ik vind het erg spannend maar ook wel leuk ;)
zondag 28 november 2010
maandag 15 november 2010
Aantekeningen de driemark week 2
Week 2
Een les heeft een duiderlijke structuur nodig zodat iedereen weet waar hij/zij aan toe is. Dit is een voorbeeld van een structuur zoals ik die vandaag gezien heb.
Opzet eerste les:
Opening:
- iedereen zitten wachten tot aandacht
Belofte cijfers:
- terugkoppeling vorige les
- zo krijg je hun interesse/stilte
Uitleg tips
- uitleg van wat er in de komende les van hen verwacht word
- Tips om eerder gemaakte fouten in de groep niet nogmaals voor te laten komen.
- Leermoment/ herhaling
Vragen van de leerlingen
- zorgen dat alles duidelijk is en reflectie leerling
Kern les
- zelfstandig werken
- persoonlijk contact leerling leerkracht
- absentie
- cijfers terug gaven individueel
Opruimen
- 10 min van te voren opruimen zo ben je zeker dat alles op tijd op orde is en ze er niet van door stieren
- geef aan waar ze hun tekening moeten opruimen
- laat ze naam op hun velletje schrijven anders raakt het kwijt
Afsluiting les
- huiswerk opgeven
- informatie over de volgende les geven
gesloten
- de bel gaat
Losse aantekeningen
Max heeft moeite met concentreren lijkt geen inzet te willen tonen in het vak. Hoe motiveer je dat?
- grapjes maken (humor)
- laten merken dat je het begrijpt maar dat hij echt aan het werk moet.
- als dit niet werkt streng aan sporen
- Als het moet zeggen dat je boos bent
Een les heeft een duiderlijke structuur nodig zodat iedereen weet waar hij/zij aan toe is. Dit is een voorbeeld van een structuur zoals ik die vandaag gezien heb.
Opzet eerste les:
Opening:
- iedereen zitten wachten tot aandacht
Belofte cijfers:
- terugkoppeling vorige les
- zo krijg je hun interesse/stilte
Uitleg tips
- uitleg van wat er in de komende les van hen verwacht word
- Tips om eerder gemaakte fouten in de groep niet nogmaals voor te laten komen.
- Leermoment/ herhaling
Vragen van de leerlingen
- zorgen dat alles duidelijk is en reflectie leerling
Kern les
- zelfstandig werken
- persoonlijk contact leerling leerkracht
- absentie
- cijfers terug gaven individueel
Opruimen
- 10 min van te voren opruimen zo ben je zeker dat alles op tijd op orde is en ze er niet van door stieren
- geef aan waar ze hun tekening moeten opruimen
- laat ze naam op hun velletje schrijven anders raakt het kwijt
Afsluiting les
- huiswerk opgeven
- informatie over de volgende les geven
gesloten
- de bel gaat
Losse aantekeningen
Max heeft moeite met concentreren lijkt geen inzet te willen tonen in het vak. Hoe motiveer je dat?
- grapjes maken (humor)
- laten merken dat je het begrijpt maar dat hij echt aan het werk moet.
- als dit niet werkt streng aan sporen
- Als het moet zeggen dat je boos bent
Reflexie 1e stagedag
Oei wat een spannend begin!
Nu moesten we er toch echt aan geloven een kijkje in het onderwijs. Het voelde onwennig en het was spannend. Zo veel kleine gezichten die je aanstaren. Ze verwachten dat je alles weet. Want ja jij bent toch groot, wijs en volwassen. Zelf voel je je stiekem net zo klein als zij. Je denkt terug aan de tijd dat je zelf zo’n bruggertje was. Dat je moeder je nog vroeg of je in je agenda wilde kijken voor je huiswerk. Het voelt lang gelden maar eigenlijk ook als gisteren. Toen was ik een stil en verlegen meisje ik bekeek stiekem alles vanaf mijn stille tekenvel wat altijd voor mijn neus lag. Nu wordt er van mij verwacht dat ik de leiding geef. Dat ik ze dingen leer. De aandacht op me vestig. Dat word de grootste klus. Hoe veranderd de stille muis in de uil?
Ik vind het moeilijk een mening te geven over mijn eerste dag. Het kwam als een lawine over me heen. Dat volume tuten nog in mijn oren toen ik savonds in bed lag. Ik vond het leuk de leerlingen te zien en de herkenning van toen ik nog zo’n kleintje was. De indeling van zo’n klas met blaaskaken, patsertjes, studjes en kletsers is erg interessant en erg vermakelijk maar we moeten ze wat leren in de les. Ze dienen niet voor je vermaak. Ik heb veel rond gelopen om te pogen ze te helpen. Maar op het moment dat je voor ze staat verdwijnen de praatjes als sneeuw voor de zon. Ik kan de leerling niet goed pijlen als ze verlegen zijn en hun antwoorden verkorten naar ja en nee. Soms antwoorden ze helemaal niet meer en kijken ze naar hun tafel. Ik wil graag leren hoe ik wel de antwoorden uit ze krijg die ik nodig heb om ze te helpen.
volgende les wil ik meer nut hebben voor de klas en de leerkracht. Ik moet maar gewoon proberen want van fouten leer je.
Nu moesten we er toch echt aan geloven een kijkje in het onderwijs. Het voelde onwennig en het was spannend. Zo veel kleine gezichten die je aanstaren. Ze verwachten dat je alles weet. Want ja jij bent toch groot, wijs en volwassen. Zelf voel je je stiekem net zo klein als zij. Je denkt terug aan de tijd dat je zelf zo’n bruggertje was. Dat je moeder je nog vroeg of je in je agenda wilde kijken voor je huiswerk. Het voelt lang gelden maar eigenlijk ook als gisteren. Toen was ik een stil en verlegen meisje ik bekeek stiekem alles vanaf mijn stille tekenvel wat altijd voor mijn neus lag. Nu wordt er van mij verwacht dat ik de leiding geef. Dat ik ze dingen leer. De aandacht op me vestig. Dat word de grootste klus. Hoe veranderd de stille muis in de uil?
Ik vind het moeilijk een mening te geven over mijn eerste dag. Het kwam als een lawine over me heen. Dat volume tuten nog in mijn oren toen ik savonds in bed lag. Ik vond het leuk de leerlingen te zien en de herkenning van toen ik nog zo’n kleintje was. De indeling van zo’n klas met blaaskaken, patsertjes, studjes en kletsers is erg interessant en erg vermakelijk maar we moeten ze wat leren in de les. Ze dienen niet voor je vermaak. Ik heb veel rond gelopen om te pogen ze te helpen. Maar op het moment dat je voor ze staat verdwijnen de praatjes als sneeuw voor de zon. Ik kan de leerling niet goed pijlen als ze verlegen zijn en hun antwoorden verkorten naar ja en nee. Soms antwoorden ze helemaal niet meer en kijken ze naar hun tafel. Ik wil graag leren hoe ik wel de antwoorden uit ze krijg die ik nodig heb om ze te helpen.
volgende les wil ik meer nut hebben voor de klas en de leerkracht. Ik moet maar gewoon proberen want van fouten leer je.
Paspoortje Stage
Paspoortje:
Naam: Yvette Blonk
School: Artez Arnhem
Jaar: 1
Loopt stage in de vakken: Beeldend
Begeleidster : Els Tolsma
Dag: Maandag
Duur stage: 9 weken
Hallo leerkrachten en ander personeel van De Driemark!
Mijn naam is Yvette Blonk en zoals jullie zien eerstejaars student aan het Artez. De komende 9 weken kom ik op maandagen bij jullie stage lopen. Ik hoop in deze weken zo veel mogelijk te leren van het middelbaar onderwijs en ik hoop er achter te komen of ik geschikt zou zijn voor het onderwijs. Wees niet bang om een praatje met me te maken (dan zal ik ook proberen niet bang voor jullie te zijn) want van jullie kan ik nog heel veel leren!
Groetjes,
Yvette
Naam: Yvette Blonk
School: Artez Arnhem
Jaar: 1
Loopt stage in de vakken: Beeldend
Begeleidster : Els Tolsma
Dag: Maandag
Duur stage: 9 weken
Hallo leerkrachten en ander personeel van De Driemark!
Mijn naam is Yvette Blonk en zoals jullie zien eerstejaars student aan het Artez. De komende 9 weken kom ik op maandagen bij jullie stage lopen. Ik hoop in deze weken zo veel mogelijk te leren van het middelbaar onderwijs en ik hoop er achter te komen of ik geschikt zou zijn voor het onderwijs. Wees niet bang om een praatje met me te maken (dan zal ik ook proberen niet bang voor jullie te zijn) want van jullie kan ik nog heel veel leren!
Groetjes,
Yvette
maandag 1 november 2010
Onderzoek boek tekst
parthenon athene
Pausantanias over het Parthenon
voor Plutarchus (ca.46 n.Chr.-127), de reeds geciteerde biograaf essayist was het Parthenon een technische prestatie. Brouwers en kunstenaars wedrijverden met elkaar in de kundigheid en snelheid. De voltooiing van elk van Pericles’ projecten zou, normaal gesproken, enkele generaties vergen, maar alle kwamen ze nog tijdens zijn leven af, daarom merkt Plutarchus op,
... is er een zekere glans van frisheid...
en een voorkoemen dat niet vatbaar lijkt voor de tand des tijds. Het is alzof de gloed van een eeuwig leven en een niet ouder wordende geest de schepping van het werk zijn ingeblazen.
Over Ploutarchos
(Gr. Πλούταρχος) of Plutarchus (Romeinse naam: L. Mestrius Plutarchus) was een belangrijke Griekse historiograaf en filosoof die leefde van ca. 46 tot minstens 120 n.Chr. Plutarchus werd geboren in een vooraanstaande familie uit Chaironeia in Boeotië. Hij ging naar Athene waar hij een brede filosofische opleiding genoot. Hij sloot zich aan bij de Academia van Plato. Hij is de auteur van een omvangrijk literair oeuvre, waarvan het grootste deel bewaard bleef. Hierin leren wij Plutarchus kennen als een belezen man met een brede belangstelling. Als historicus was hij niet zo kritisch ingesteld, maar hij was zich bewust van zijn beperktheden. Sinds in de Romeinse keizertijd was Plutarchus een graag gelezen auteur.
Wedrijverden
Synoniemen: beconcurreren, concurreren, kampen, meten, strijden, meedingen
Conclusie
voor Plutarchus een historicus die veel jaren na de voltooiing van het partenon was het Parthenon een technische prestatie. Brouwers en kunstenaars discusierde met elkaar over de kundigheid en snelheid. De voltooiing van elk van Pericles’ projecten zou, normaal gesproken, enkele generaties kosten, maar alle kwamen ze nog tijdens zijn leven af, daarom merkt Plutarchus op,
... is er een zekere frisheid...
en een voorkoemen dat niet vatbaar lijkt voor het vervallen in de tijd. Het is als of het eeuwig leeft en niet ouder word. (de rest van de tekst is overbodige beeldspraak)
Abonneren op:
Posts (Atom)